This blog is to gather links and resources for the seminars.
A shortened link to this blog page is: rebrand.ly/uopgen3422
What do you know about the French language music scene?
mardi, 9 mai 2023
We can look at another text about Vinted other than the one you were given.
This is known as using a parallel text, which allows discussing the same theme using different phraseology.
Anything else really that could help you write an essay on the day...
The verb challenge from March 21st?
mardi, 2 mai 2023
Improving your essay writing in French - this will be based on whatever you produce to share with me, and we can discuss pointers together based on your needs presented on the day.
mardi, 25 avril 2023
Depending on how well you did with the preparation material set by Sabréa...
Cette semaine, nous continuons sur le thème du théâtre. Vous allez écrire une scène de théâtre à partir de l'un des deux faits divers suivants.
Vous devrez adopter les conventions d'écriture d'une scène de théâtre. pdf ici
Dans la deuxième partie du cours, nous corrigerons l'examen blanc.
mardi, 28 mars 2023
From 11:00, Sophia, Salvatore and Anastasia are to do their Speaking Assessments
Au programme cette semaine
Cette semaine, nous poursuivons sur le thème de la littérature.
Nous allons étudier le genre des contes, plus particulièrement celui de Cendrillon.
Pour commencer, nous allons parler des caractéristiques typiques du conte. Pour cela, postez vos contributions sur ce padlet.
Ensuite, lisez le conte et répondez aux questions qui figurent dans ce document.
Voici le Powerpoint de cette semaine, dans lequel nous abordons le passé simple. Ce temps est principalement utilisé dans les textes littéraires.
Production écrite : vous allez imaginer la suite du conte de Cendrillon. Utilisez le passé simple pour les actions.
Ressources pour aller plus loin : - Le texte intégral de Cendrillon (à lire et à écouter) - Vidéo en anglais sur le passé simple
- Leçon et exercice sur le passé simple
Further notes about the past historic tense...
This literary tense is used to talk about what happened. This is not generally used in spoken French. It is used in written literature, poems, songs etc, when stories are being told. It is not one that even the French pick up 'natively'. They also need to be taught it and often have little concept of its various formations.
The past historic forms of many irregular verbs are highly irregular (for example, they can have a vowel change not found elsewhere in the verb's conjugation).
However, the majority of verbs can be recognised in these ways (and it is to recognise it that advanced learners of French need to do):
Beginning with the stem you used for the present tense and the formation of the perfect and imperfect tenses (removing the '-er', '-ir' and '-re' from the infinitive)
the past historic endings of a given verb are based on a "theme vowel", generally as follows:
-a for -er verbs;
-i for regular -ir and -re verbs and some irregular verbs;
-u for some irregular verbs, especially those whose past participle ends with a u.
The past historic ending is generally made up of the theme vowel plus the endings -s, -s, -t, -ˆmes, ˆtes, -rent, though with some complications in the case of -er verbs
Putting these together gives the following typical past historic conjugation examples:
'jouer'
Note how in the singular form it is so similar to the future tense (the usual stem plus the endings used in the future tense!!), but in the plural it looks like someone is having a laugh!
je jouai I played
tu jouas you played
il joua he played
elle joua she played
on joua one played
nous jouâmes we played
vous jouâtes you played
ils jouèrent they played
elles jouèrent they played
Can you put the verb 'donner' into the past historic tense?
'finir'
In contrast to the usual rules, in all other tenses, it is the 'ir' and 're' verbs that follow similar patterns, while the 'er' ones have their own ideas...
je finis I finished
tu finis You finished
il finit He finished
elle finit She finished
on finit One finished
nous finîmes We finished
vous finîtes You finished
ils finirent They finished
elles finirent They finished
Can you put the verb 'choisir' into the past historic tense?
vendre
je vendis I sold
tu vendis You sold
il vendit He sold
elle vendit She sold
on vendit One sold
nous vendîmes We sold
vous vendîtes You sold
ils vendirent They sold
elles vendirent They sold
Can you put the verb 'rendre' into the past historic tense?
So as said above, the irregular verbs are very irregular (but the endings are generally recognisable as those of the past historic... )
Here are a few of the most common irregular verbs in this tense (so you can see for yourselves!)
être
je fus I was
tu fus You were
il fut He was
elle fut She was
on fut One was
nous fûmes We were
vous fûtes You were
ils furent They were
elles furent They were
faire
je fis I made/did
tu fis You made/did
il fit He made/did
elle fit She made/did
on fit One made/did
nous fîmes We made/did
vous fîtes You made/did
ils firent They made/did
elles firent They made/did
avoir
j'eus I had
tu eus You had
il eut He had
elle eut She had
on eut One had
nous eûmes We had
vous eûtes You had
ils eurent They had
elles eurent They had
mardi, 21 mars 2023
(Brought forward from the 14th plus)
Au programme cette semaine
Cette semaine, nous aborderons les structures pour exprimer l'obligation et l'interdiction. Nous parlerons aussi des problèmes liés à la santé.
Les problèmes liés à la santé
Cette semaine, nous aborderons un thème lié à un problème de santé : les cas de salmonellose dans les chocolats Ferrero. Lisez le texte et répondez aux questions.
Grammaire : l'obligation et l'interdiction
Quelles expressions connaissez-vous pour exprimer l'obligation et l'interdiction ? Complétez ce padlet. Voici le lien vers le PowerPoint de cette semaine.
Exercice 1 Transcription de l'exercice 1 : 1. Emma, tu peux aller chez ta copine mais tu dois rentrer avant 23 heures, d’accord ? 2. En France, il est interdit de fumer dans les restaurants. 3. Ne laissez pas les enfants seuls dans l’ascenseur ! 4. Il faut éteindre votre téléphone portable au cinéma. 5. Vous devez avoir plus de 18 ans pour voir ce film. 6. Pour recevoir cette chanson sur ton téléphone portable, envoie “chanson” au 8899. 7. Pour votre sécurité, merci de ne pas sortir du train avant son arrêt en gare. 8. Monsieur, vous ne pouvez pas entrer ici. C’est privé.
Verb challenge chanson (if we've time - if not another time)
mardi, 14 mars 2023 (annuler pour le 21 mars)
Au programme cette semaine
Programme chargé cette semaine ! En écrit et oral, nous aborderons le thème de l'intégration. En grammaire, nous aborderons la forme passive. Nous écouterons également trois présentations orales.
Grammaire : le passif
Cette semaine, nous abordons la voix passive.
Voici le PowerPoint.
Et des ressources supplémentaires :
Une vidéo en anglais sur le passif
L'intégration
Pour parler du thème de l'intégration, nous étudierons le texte suivant.
Lisez le texte et répondez aux questions suivantes :
1. Que signifie 'allophone' ?
2. Comment s'organise la journée de Micha ?
3. Comment apprend-il le français ?
4. Retrouvez le vocabulaire relatif à l'éducation.
5. Retrouvez la structure au passif dans le texte.
mardi, 28 février 2023
Au programme cette semaine
Cette semaine, nous abroderons le thème de la lutte contre les discriminations. En grammaire, nous réviserons le conditionnel et nous focaliserons sur le conditionnel passé.
Le conditionnel passé
Le conditionnel Nous commencerons par un rappel sur le conditionnel :
Qu'est-ce que c'est ?
Comment formez-vous un verbe au conditionnel présent ?
Pour exprimer quoi ?
Le conditionnel passé Nous aborderons ensuite le conditionnel passé : sa formation et son emploi.
Voici le PowerPoint de cette semaine. Nous ferons ensuite des exercices d'application. Pour la semaine prochaine, merci de faire cet exercice de production écrite.
Video en anglais sur le conditionnel
La lutte contre les discriminations
Compréhension audiovisuelle Regardez la vidéo suivante et répondez aux questions
1. De quels types de discrimination(s) ont été victimes Rachida et Audrey ?
2. Comment ont-elles réagi ?
3. Selon le reportage, comment peut-on combattre les discriminations au travail ?
Pour aller plus loin:
Lisez cet article sur les discriminations à l'embauche et faites-en un résumé de 200 mots.
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mardi, 21 février 2023
Au programme cette semaine
Cette semaine, nous aborderons les pronoms relatifs complexes en grammaire. Voici le lien vers le PowerPoint.
Et voici des liens vers des ressources supplémentaires : Leçon en français
- Exercice 1
L'identité nationale, le nationalisme et le patriotisme Nous abordons ensuite le thème de l'identité nationale et plus précisement le nationalisme et le patriotisme.
Production orale Comment définir l'identité nationale ?
Selon vous, comment définir l'identité nationale française ?
Quelle est la différence entre nationalisme et patriotisme ?
Compréhension écrite Lisez le texte suivant et répondez aux questions. Le Figaro
Nationalisme v. patriotisme – Compréhension écrite
Lisez l’article intitulé ‘Présidentielle : quelles différences entre patriotisme et nationalisme?’ et répondez aux questions suivantes.
1. Cherchez les mots nouveaux et/ou difficiles.
2. Dans quel contexte ce texte a-t-il été publié ?
3. Vocabulaire : donnez un synonyme (en français) et une traduction en anglais des mots et expressions suivants :
a. S’ériger
b. Ils n’ont cessé de
c. Emailler
d. Renouer avec
e. Avant toute chose
f. Agrémenter de
4. Expliquez la différence entre droit du sang et droit du sol.
5. Associez chaque homme ou femme politique avec un parti et/ou une tendance politique :
a. Emmanuel Macron
b. Marine Le Pen
c. Jean-Luc Mélenchon
d. François Asselineau
e. Jean Lassalle
f. Nicolas Dupont-Aignan
6. Quelles différentes définitions des termes ‘nationalisme’ et ‘patriotisme’ sont discutées dans cet article ?
Pour poursuivre sur ce sujet : regardez la vidéo suivante
A film related to this week's themes is linked from Moodle.
Une petite blague bretonne
mardi, 14 février 2023
Au programme cette semaine
Cette semaine, nous continuons sur le thème du logement. Nous commencerons par un exercice d'écriture sur ce padlet. En grammaire, nous aborderons les structures pour exprimer la cause et la conséquence. Nous étudierons ensuite deux annonces pour des logements en France.
La cause et la conséquence
Quelles expressions connaissez-vous pour exprimer la cause ? et la conséquence ? Voici le lien vers le PowerPoint de cette semaine. Et voici des ressources supplémentaires : - Exercice : cause ou conséquence ? - Leçon et exercices sur la cause et la conséquence - Leçon et exercices sur la cause et la conséquence
Lire et comprendre des annonces de logement
Nous allons maintenant étudier deux annonces de logement publiées sur le site Le bon coin. Voici l'annonce 1 et voici l'annonce 2.
Lisez les annonces. Relevez le vocabulaire relatif au logement Vrai ou faux ? (Si le lien n'est plus disponible - faites des recherches sur des autres logements) •Les deux logements se trouvent dans la même ville. •Les deux logements sont meublés. •Les deux logements se trouvent à proximité des transports en commun. •Les factures d’eau et d’électricité sont incluses. •Il s’agit de deux colocations. •Les logements seront disponibles pour la prochaine année universitaire. Comment peut-on contacter les propriétaires ? Quels sont les profils des locataires idéaux ?
Production écrite et production orale
Production écrite : Ecrivez un e-mail au propriétaire du logement de votre choix. Utilisez les structures de la cause et de la conséquence. Production orale : Jeu de rôle : simulez la visite de l'appartement et la rencontre avec le propriétaire.
Pour la semaine prochaine
Ecrivez un texte sur un problème de logement que vous avez rencontré. Utilisez des expressions de la cause et de la conséquence (200 mots).
mardi, 7 février 2023
Au programme cette semaine
Cette semaine, nous parlerons des centres partenaires de l'université de Portsmouth. Nous commencerons par une activité de production orale :
Où voulez-vous aller l'année prochaine ?
Pour quelles raisons ?
Quelles sont vos attentes ?
Comment vous imaginez-vous la ville ?
Que savez-vous sur cet endroit ?
Regardez cette vidéo sur la ville de Caen et répondez aux questions suivantes
Compréhension audiovisuelle
Après avoir regardé la vidéo, répondez aux questions suivantes :
1. Depuis combien de temps Baptiste vit-il à Caen ?
2. Dans quelle ville vivait-il avant ? Pendant combien de temps y a-t-il vécu ?
3. Quelle est sa profession ?
4. Dans quel secteur travaille sa copine ?
5. Quels sont les principaux avantages de Caen, selon Baptiste ?
6. Quand a lieu le marché de Caen ?
7. Quels sont ses endroits préférés ?
8. Qu’est-ce qu’un concept store ?
9. Que trouve-t-on dans le Stor’age ?
10. Quelles activités sportives et culturelles peut-on faire à Caen ?
11. Comment se déplace-t-il ?
Dans la deuxième partie du cours vous écrirez un petit texte dans lequel vous utiliserez des structures de la comparaison et des expressions de l'opposition /concession.
Production orale
A votre tour, préparez une courte présentation sur votre destination : - pourquoi vous l'avez choisie - les endroits principaux que vous voulez visiter - les activités que vous aimeriez faire
Grammaire: révisions des structures de l'opposition/la concession Ecriture: Comparez 2 régions ou 2 villes: utilisez des structures de la comparaison et des expressions de l'opposition/concession.
C'est du propre - Orelsan
Music Video shot entirely in Caen (where he went to Uni), not sure it gives the touristy edge though
unlike this one...
mardi, 31 janvier 2023
* Cette semaine, nous abordons le thème des 'problèmes éducatifs'. Vous allez étudier un article qui parle d'une initiative sur le 'sport à l'école'. En grammaire, nous aborderons le comparatif et le superlatif.
* Etude du texte - Le sport à l'école
1. Lisez cet article et recherchez le vocabulaire nouveau et/ou difficile. (Source originale de l'article) 2. Répondez aux questions suivantes (aussi figurant sur ce padlet.)
a) Selon le texte, quelles sont les principales causes de sédentarités chez les enfants ?
b) Selon le texte, quels sont les effets négatifs liés au manque de sédentarité chez les enfants ?
c) Selon le texte, quels sont les effets bénéfiques du sport sur les enfants ?
d) Que pensez-vous de l'initiative '30 minutes d'activité physique quotidienne' ?
Postez vos réponses directement sur le padlet, ceci vous permettra de comparer vos réponses avec celles des autres étudiants.
3. Enregistrez une courte vidéo dans laquelle vous résumez les points principaux de l'article et partagez cette vidéo avec moi (par e-mail).
* La comparaison
En grammaire, nous abordons les structures comparatives.
Voici le PowerPoint et des exercices autocorrectifs que vous pouvez faire pour consolider vos acquis :
Ressource 1
Ressource 2
Ressource 3
Ressource 4
«mieux» goes with a verb and «meilleur» always works with nouns (people or objects).
An ancient online grammar page on this topic with a few self-marking questions (some give Error 404)
Comparatif (+) Superlatif
bien Mieux que Le mieux
Bon (ne) (s) Meilleur(e) (s) que Le, la, les meilleur (e) (s)
Mauvais (e) (es) Pire (s) que Le, la, les pire(s)
(ou plus mauvais (e) (s) que)
COMPARATIFS IRRÉGULIERS
Bon: Meilleur – meilleure – meilleurs – meilleures
Ce travail est meilleur que celui de Jean.
Cette pomme est meilleure que celle du supermarché
Ces bonbons au chocolat sont meilleurs que ceux aux café.
Ces fraises sont meilleures que ces framboises.
Bien: mieux
Elle chante mieux que moi.
Tu parles mieux le français que l’italien.
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mardi, 24 janvier 2023
* Cette semaine, nous commencerons par réviser les temps du futur (futur proche et futur simple) avant de parler du futur antérieur.
* Nous étudierons ensuite un reportage sur le programme d'échange Erasmus.
* Vous parlerez ensuite de vos projets pour l'année prochaine et vos ambitions après vos études.
+ 1. Pour commencer, nous allons écouter la chanson de Zaz, intitulée On ira.
Ecoutez la chanson et complétez les paroles.
2. Voici la leçon sur les temps du futur.
3. Nous ferons ensuite des exercices sur le futur antérieur.
4. Voici des ressources supplémentaires sur le futur antérieur.
From my verbs and tenses grammar blog plage
The Future Tense
To talk about what will happen.
To form this tense, you take the infinitive of '-er' and '-ir' verbs; for '-re' verbs, you remove the final '-e' and add the appropriate endings.
*See below for exceptions to this rule...
Let's use 'jouer', 'finir', and 'vendre' as examples. To use any other verbs, replace 'them with the verb you wish to use in its infinitive. Remember, for '-re' verbs, remove the final '-e' To help remember these endings, they are pretty much the same as avoid in the present tense without any 'av-'...
'jouer'
je jouerai I will play...
tu joueras
il jouera
elle jouera
on jouera
nous jouerons
vous jouerez
ils joueront
elles joueront
Could you put the verb 'donner' into the future tense?
'finir'
je finirai
tu finiras
il finira
elle finira
on finira
nous finirons
vous finirez
ils finiront
elles finiront
Could you put the verb 'choisir' into the future tense?
'vendre'
je vendrai
tu vendras
il vendra
elle vendra
on vendra
nous vendrons
vous vendrez
ils vendront
elles vendront
Could you put the verb 'rendre' into the future tense?
Link to video (cannot be embedded from YouTube!)
A présent, nous allons visionner un reportage sur le programme Erasmus.
Regardez le reportage et répondez aux questions de compréhension.
Vie active - Erasmus +, un succès européen !
Regardez le reportage et répondez aux questions suivantes...
1. Qu’est-ce que le programme Erasmus ?
2. Quelles sont les différences principales entre Erasmus et Erasmus + ?
3. L’expérience de Léa :
a. Où est-elle partie ?
b. Quel est son projet professionnel ?
c. Pourquoi a-t-elle voulu faire Erasmus ?
4. Quel âge a le programme Erasmus ?
5. A qui s’adresse-t-il ?
6. Qu’est-ce que la bourse Erasmus ?
7. L’expérience de Frédéric
a. Quand et où est-il parti ?
b. Quel est son objectif ?
c. Combien de temps les employés de sa ferme peuvent-ils partir ?
8. Combien de Français partent en séjour Erasmus chaque année ?
9. A combien s’élève la bourse ?
Quels sont vos projets et vos attentes pour l'année prochaine ?
Racontez ce que vous ferez quand vous aurez terminé vos études (utilisez le futur antérieur).
Le futur antérieur - Simply put you use the future tense of avoir or être with the perfect tense past participle to say what you 'will have done'.
However sometimes we'd use a past expression where French uses a future antérieur [Future Perfect] so make sure you look at the grammar guide linked at the beginning of this paragraph.
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Teaching Block 1 Ends - Teaching Block 2 Begins
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mardi, 13 décembre
This week, révisions à la carte!
Mostly grammar and writing skills (writing short sentences, conjugating verbs and using linking words), which could be useful for your essay task.
What would you like to cover? Sabréa says you wanted to revise la concession et l'opposition p.183 and ex 1 and 2 Saison 2 and Cahier p 96.
Opinion?
La baguette devient partie du patrimoine mondiale de l'UNESCO - Qu'en pensez-vous?
Poutine (ou Putin) ou La Poutine ? Qu'est-ce que vous préférez?
La poutine
Nöel et Saint Sylvestre
Mireille Matthieu - La colombe de Noël
Céline Dion - Les cloches du hameau
Johanne Blouin - Chanson de Noël. Une chanteuse de Québec
mardi, 6 décembre
For this week, practise writing (with particular attention to verb conjugation and the use of link words)
Comment fêtez-vous les féeries de noël chez vous?
Comment avez-vous fêté les féeries de noël dans le passé?
Si vous ne fêtez pas noël, pourquoi pas?
This is what is on Moodle for this week's homework preparation
For Tuesday's class,
prepare Delf B1 pp.186-187 and prepare a news article of your choice.
Se loger autrement et les clichés de la vie en ville et à la campagne
La Saint Nicolas
Le miracle de Saint Nicolas
mardi, 29 novembre
Compréhension écrite p.180 for reading comprehension/speaking/writing and grammar
Grammar Focus: Cahier p96 subj ou inf apposition
(expression de l'opinion/ la mise en relief/infinitif ou subjonctif) Exprimer une opinion
«Avant/Après» reinforcement as I wonder if they were as understood as they could be.
mardi, 22 novembre
«Écrire une lettre» à un mécene and the DELF preparation were given to you - are these all done and polished to be their best versions?
Today
Compréhension orale p.172
Grammar «Avant/Après»
En plus:
So was it a good move for this couple (Marc et Françoise)? Que sont les pours et les contres? - Can you find some useful phrases in this video to discuss the pros and cons of living in the country?
What about the clichés? What do city dwellers believe it's like to live in the country?
mardi, 15 novembre
You had a letter and some DELF preparation to prepare and email to me. If you did so, you will have either had feedback or will be receiving it in this session (at some point). If not it is on our list of things to achieve today.
You are preparing for the speaking element with Frédérike, and you have the mock assessment with Sabréa on Friday.
Alain Mimoun
mardi, 8 novembre
Pronouns - Online Grammar Notes (Your PPT in GDR)
Exercice - Compréhension Écrite Saison 2 p.162 & Écrire une lettre.
What on Earth are direct or indirect objects in the first place? This English as a Second Language could help you follow what they are in English if you are unsure...
...and in French?
The above link even has a test if you think you've finally got it!!
A terrible earworm to revise TV programmes, but it also refers back to direct objects...
mardi, 25 octobre
Your tasks to prepare for today set last time were:
* Faites l’exercice 7 p.141
* Utilisez les Ressources sur Moodle
* Regardez le reportage sur Benjamin Lesage - Comme Heidemarie Schwermer ou Benjamin Lesage, pourriez-vous vivre sans argent ? (250 mots)
Today: S'engager pour une cause
Compréhension orale p.154/Compréhension écrite p.155 and grammar - L’hypothèse à l'imparfait (goes with ex 5 p.154)
PPT Google Drive (link to Moodle)
mardi, 18 octobre
From last time
* Répondre par écrit aux questions de compréhension écrite p.137 (questions 5, 6 et 7) et répondre par écrit aux questions de compréhension orale p. 136 (questions 2 et 3).
Today, we will fill in a gap from earlier !!
Saison 2 U6 Proposer une sortie based on Nantes.
We can then look at the Twin City of Portsmouth - Caen in detail using this website.
...and this recipe and the history of its world-famous culinary specialty.
and the whole concours!!
We will then do a further part from the next chapter of Saison <<L'argent et la banque>>
revising the formation of various adverbs and the formation of hypotheses. (we did much of this already)
Two people lived without money, Heidemarie Schwermer and Benjamin Lesage. Could you live like them?
If you have time you could try to write about what you try to do in order to <<consommer autrement>>...
There are links below to see more about them...
Your homework task for next week will be:
*Pour mardi prochain: faites l’exercice 7 p.141
*Utilisez les Ressources ici...
*Regardez le reportage sur Benjamin Lesage
*Comme Heidemarie Schwermer ou Benjamin Lesage, pourriez-vous vivre sans argent ? (250 mots)
Benjamin Lesage
mardi, 11 octobre
Notes pour le début
* Répondre par écrit aux questions de compréhension écrite p.137 (questions 5, 6 et 7) et répondre par écrit aux questions de compréhension orale p. 136 (questions 2 et 3).
P 144 is really vital to hammer home the grammar elements you need...
Just in case...
mardi, 4 octobre
Notes pour le début - Compréhension écrite p.122 (completée le 27.09.22)
Découverte de Caen en images - Diaporama simple puis la specialité de la ville!!
Grammaire - Les temps du passé
Exprimer ses sentiments/emploi du subjonctif p.125
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Cette semaine nous aborderons l'unité 7 "consommer autrement" Nous parlerons de consommation collaborative.
Objectifs pour le cours de mardi:
Comprendre un texte sur le commerce participatif
Culture: les Français et la consommation en ligne
Lexique: le vocabulaire du commerce participatif
Grammaire: L'hypothèse au présent/les adverbes
À préparer avant le cours de la semaine prochaine:
A) Compréhension écrite
1) Lisez le texte page 137 (Les Français, adepte de la consommation collaborative) puis répondez aux questions 5, 6 et 7 page 137 à l'écrit. Ecrivez des phrases complètes.
2) Lisez le texte page 138 (Commerce participatif : le client est roi !) puis répondez aux questions de compréhension 1 à 2 à l'écrit. Ecrivez des phrases complètes et reformulez.
3) Recherchez le vocabulaire et faites des glossaires.
Grammaire: 1) Relisez le texte page 138 et relevez tous les verbes au passé composé. 2) Relevez un adverbe dans le texte page 138. 3) Observez la phrase ci-dessous puis écrivez 5 phrases sur le même modèle: “Si votre produit remporte le plus de voix, vous gagnerez un voyage pour deux”.
4) Formuler des hypothèses. (ex 5, page 141) exemple: éteindre la lumière/faire des économies -> si tu éteins la lumière, tu feras des économies. Rouler à vélo/faire des économies d'essence/réparer son grille-pain/prolonger sa vie/arrêter de prendre des bains/réduire sa consommation d'eau